（校新闻中心学生记者团 实习记者 凌佳乐）翻转课堂，正在悄无声息地改变传统教学模式。翻转课堂缘何出现？其影响力为何这么大？老师该如何上好翻转课堂？11月20日，台湾科技大学黄国祯教授向师生一一解答。

　　让学生在课堂上完成回家作业，把上课老师讲解和回家做练习的时间“翻个跟斗”，这种全新的课堂理念被称为“翻转课堂”。黄国祯指出，传统讲述式教学面临着学生理解程度不一，学生应用知识的过程缺乏指导，师生互动机会少等众多问题，而翻转课堂正是这些疑难杂症的“克星”。

　　2006年德国幼教专家经过调查得出这样一个结论，每天看电视少于一个小时的儿童画出的人像更全面，更丰富。“长期习惯于接受资讯的小孩子会不习惯思考。”黄国祯解释，“而看电视少于一小时的小孩，习惯思考，会解释，能消化。”因此，要让孩子多思考，多互动，多参与，强化他们的认知成长。翻转课堂正是应用了这种理念，使课堂气氛活跃起来，让学生更好地接受知识。

　　传统教学模式延续了这么多年，课堂能不能真正翻转起来？黄国祯觉得，这不仅需要学生努力，教师更应该一马当先。“教师要坚持翻转课堂对学生有益的信念，在思想上引导学生，使学生也能产生对翻转课堂的信心。”黄国祯说。

　　“翻转课堂的视频不是用来预习的，而是自学的！”黄国祯认为，虽然视频可以用网上现成的，但很多经验证明，老师亲自录制的视频会让学生更有想看的意愿，因为在“翻转”的过程中有权威和感情在起作用。不过这些视频必须和老师上课讲解具有一样的效果，才能使学生达到自学的程度。

　　与此同时，老师应该提供明确的学习引导，选择合适的学习互动平台。黄国祯选择了慕课学习互动平台（MOOC）。他把教学视频上传到该平台供学生观看，并要求学生写下感受和思考，这能够迅速、直观地反映出学生是否认真地观看了视频；师生之间在该平台上的交流，又能反映出学生存在的问题，让老师能够及时地对此做出解答。

　　课堂翻转，如何做到既不失上课活跃自由的氛围，又能让学生扎扎实实地学到东西？黄国祯提出“同侪互评法”，即让学生相互评定的方法。其优越之处在于，评定别人之前，学生往往会把自己的作业按考核标准进行补充和完善。

　　“让知识变得有用。”黄国祯提醒大家不能忘记翻转课堂的意义。他说，老师在课堂上应该设计一些针对知识运用的活动，进行拓展和延伸。