党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，习近平总书记先后发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示，系统、科学、深刻地回答了事关新时代学校思政课建设的一系列方向性、根本性问题，为学校思想政治工作指明了前进方向。

       2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

       这些年来，浙江按照习近平总书记的要求，着力构建高校课程思政工作体系，努力打造课程思政的“金课”，落实立德树人根本任务，培养更多德才兼备的高层次人才。

       “教育之江”今起开设“高校书记校长谈课程思政”栏目，敬请关注。

       坚持“四个强化”牵引

       构建一体化大思政课

       浙江师范大学党委书记 蒋国俊

       习近平总书记强调：“高校立身之本在于立德树人”。高校不仅承载着传播知识、传播思想、传播真理的功能，还承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。2020年，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确将课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措。

       近年来，浙江师范大学扎实推进课程思政建设，抓住课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、教师队伍“主力军”，充分发挥师范大学“树师表、铸师魂、弘师道”的特色与优势，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，构建起一体化的“大思政课”格局。

       一、强化顶层设计，构建思政教育“一盘棋”

       一是加强课程思政建设系统设计。学校党委深入贯彻中央、教育部关于课程思政建设的有关精神与要求，相继出台《课程思政教学改革指导意见》《关于深入推进全员育人的实施意见》《全面推进课程思政建设实施方案》等系列文件，做好课程思政的整体规划，将课程思政建设要求融入教育教学各方面和各环节。

       二是健全课程思政建设工作体系。成立由校党委书记和校长担任组长、分管思政工作和教学工作校领导担任副组长的领导小组，专题研究课程思政教学改革，理顺课程思政的统筹保障、教学改革、课程设计和师资培训等工作，初步形成学校党委统一领导、教务部门、宣传部门牵头抓总、相关部门协同联动、院系落实推进的工作格局。落实二级学院主体责任，将学院课程思政改革推进情况和课程思政建设成效作为学院（研究机构）年度考核的重要内容。

       三是抓好人才培养关键环节。全面修订专业人才培养方案和课程教学大纲，有机融入课程思政内容，全校课程思政覆盖率达到100%。严格规范教材选用制度，修订《课程教材选选用管理办法》，优先选用国家规划教材，应用尽用“马工程”教材，确保高质量教材进课堂；对所有选用教材，特别是外文原版教材、电子教材和哲学社会科学教材进行严格政治把关，确保选用的引进教材价值导向正确。

       二、强化协同推进，打好课程思政“组合拳”

       一是思政课程与课程思政协同驱动。系统梳理了课程思政核心内容，强化思想政治理论课教育使命，凸显师德课程特殊重要性，构建了思政课程、师德课程、专业课程、活动课程四位一体、相辅相成的课程思政教育教学体系。

       二是第一课堂与二、三课程协同互动。第一课堂重点抓好专业课课程思政建设，深入挖掘专业课程中的思政元素，实现课程教学内容与思政元素的有机结合。加强第二、第三课堂育人平台建设，深入开展大学生社会实践调研，开展特色体验实践教学活动，充分挖掘各种教育场景所蕴含的思想政治教育资源，开展“有温度的教学”，形成第一课堂和第二、三课堂合力育人。

       三是课程思政与教师教育特色协同联动。成立田家炳德育研究中心，探索师范生德育能力培养新途径，开发德育能力培养课程，构建了“师德课程、师德研究、师德践行、师德宣传”四大支持体系和 “师德文化、师德教学、师德实践、师德思辨、师德评价”五大实施模块，提升未来教师立德树人能力。

       三、强化分层分类，守好课程思政“责任田”

       一是挖掘专业类课程的思政元素。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，明确不同学科专业类课程思政内容要求，找准课程思政建设切入点，推进课程思政“一院一案”，打造学院课程思政品牌。

       二是拓展通识类课程的思政元素。启动“浙江系列”特色通识课程建设，深入挖掘浙江优秀传统文化育人元素，提升通识课程的感染力和影响力，培养学生的思想道德、人文、科学、艺术等核心素养。截至目前，我校《浙江地理》《浙江传统音乐》等10余门课程已经上线推出。

       三是强化实践类课程的思政元素。充分发挥实践教学环节的育人功能，将学生置身于社会发展的洪流中，从中体验专业知识的价值，真切感受国家发展和社会进步，厚植爱国主义情怀，增强社会责任感。地理与环境科学学院开展的“田野”体验式课程思政教育探索与实践，受到人民日报、中央电视台、全国高校思政网等国家级媒体广泛关注。

       四、强化示范引领，抓好队伍建设“牛鼻子”

       一是教研互动，提升专业教师课程思政意识。以学习时代楷模陈立群校友为主题，在全校98个基层教研组织中开展德育教研活动。举办全国高校德育工作课堂创新研讨会，开展德育教研成果展示交流，开出180余门课程思政公开展示课，在超星平台联合发布12门课程思政在线课程。

       二是以赛促建，提升专业教师课程思政能力。通过“课程思政”微课比赛、教师教学创新大赛、课程思政建设经验征文比赛等赛事，为全校开展课程思政建设起到了很好引领示范作用，以赛促教、以赛促学、以赛促建。每年遴选优秀课程思政案例，汇编出版《浙江师范大学优秀课程思政微课作品选集（一）（二）》。

       三是选树“金课”，提升专业教师课程思政成效。依托学校“学习强国号”，开设“金课”专栏，共推送优秀课程视频148个，阅读点击量达8万多。全校12门课程被认定为国家级一流本科课程，96门课程被认定为省级一流本科课程。

       来源：企鹅号：教育之江

编辑：蒋红跃