金华市芙蓉外国语学校创办于2007年，是由浙江师范大学与浙江师范大学附属中学（金华二中）共同创办的全日制普通高中。学校坚持育人为本、德育为先，以机制创新为动力，以特色发展为亮点，以提升学生综合素养为核心，不断加强师资队伍建设、深化教学改革，充分依托浙师大和浙师大附中资源，开展全方位优质教育。

　　“君子哉若人，尚德哉若人”“读书务明理以致用”，人无精神不立，校无精神不兴。自建校以来，金华市芙蓉外国语学校注重内涵式发展，以“尚德、明理、开放、包容”的教育情怀，践行“以生为本，唤醒激活，适性发展”的教育理念，是金华市首批文明校园。近三年，连续获得市教育局直属（相关）单位学校工作综合考核先进单位。

       智慧校园 建设一流育人环境

　　学校位于金华芙蓉峰（尖峰山）下，校内绿树成荫、鸟语花香，自然环境优美，教学设施设备先进。学校按照标准化校园建设，教学楼、科技大楼布局合理，图书馆、大礼堂错落有致，餐饮中心、学生公寓、标准塑胶田径场、塑胶篮球场、排球场等现代化基础设施一应俱全。

　　作为芙蓉外国语学校发展的强大支撑，浙师大附中以其深厚的校园文化底蕴、丰富的平台资源，先进的办学理念和教学成果，大大缩短了芙蓉外国语学校高质量发展的进程。

　　近年来，芙蓉外国语学校着力建设一流的数字化育人环境，在高起点的探索与创新中，分别建设了系列新型育人空间：科学工场是跨学科“学”的空间；创客空间是创新性“信息化”的空间，旨在培养学生科技素养、创新能力，激发学习潜能；智慧教室是新型课堂的重要载体，是实现移动教学、虚拟仿真实验教学、传感实验教学和VR教学等一系列“教”的空间；学科教室则是满足学生个性化发展的需要。

       师资培育 组建高水平育人团队

　　学校的师资是教学质量和育人能力的重要保障。

　　学校现有在职教师65名，师资力量雄厚，教师专业水平高。形成了由名师名校长领衔、骨干教师显担当、年轻教师迅速成长的人才培育模式。

　　学校由正高级教师、省特级教师陈亚利任校长，作为教育部首批名师领航工程陈亚利名师工作室主持人、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员、华南师范大学兼职教授、浙江师范大学研究生实践导师，陈亚利尤其重视师资力量的培育。为开拓教师眼界、快速提升教学业务水平，学校与浙师大附中建立教育教学管理共同体、教研学习共同体，共同为实现教育教学的高质量发展赋能。

　　“为了让优秀师资成为学校持续发展和品质内涵提升的重要支撑，我们每一位年轻老师与浙师大附中一位优秀教师进行‘一对一’师徒结对，双向听课后进行阶段性统计、交流、反馈，着力推进教师团队建设，组建高水平教师人才梯队。”校长陈亚利表示。

　　在学校骨干教师队伍中，硕士研究生（含在读）21人，其中2人获得“一师一优课”部级优课，2人荣获市优秀班主任，1人荣获市师德先进个人，1人荣获市教坛新秀，2人荣获市直教坛新秀，20人次在市优质课或班主任基本功大赛上获奖，多次承担省市级公开课和讲座。

　　在骨干教师推动下，学校年轻教师在教育教学、学生管理工作中，积极主动、虚心好学，得到学生和家长的一致认可。2021学年多位年轻教师获得市直优质课一等奖，一人取得国家一级足球裁判，2位教师承担高中历史新教材和图册的试教审读任务，多人在名师工作室展示公开课。

       向学而教 构建特色育人体系

　　“向学而教，创建简深的思维课堂”是陈亚利的教学主张。简约而深刻，指向的是学生的深度学习，目标是培养具有高阶思维能力的创新型人才。

　　“思维改变世界，我们的教学就是要培养学生的高阶思维能力，这个立足点就在课堂。通过自我建构，让学生善于思考，发现问题，进而创造性地解决问题，让课堂充盈思维张力。”陈亚利表示，“对于学生来说，每一节课都是不可复制、不可重来的。所以我们要求每一位老师，都要敬畏课堂，做到心中有学生，根据学生的不同学情进行个性化教学。”

　　为深入了解学生情况，学校建立了“一生一档一导师”制。即经过一段时间的相互了解，学生和导师进行双向选择，学生确定导师后，由导师给每位学生建立成长档案、进行生涯规划，着重培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法，并关注其身心健康，促进个性发展。尤其在学生选课时进行分析指导，让学生更加清晰认识到自己的优势，在学习过程中及时纠正与鼓励。

　　学校实现特色课程特色育人，深入推进教学组织新形式。为凸显外语教学优势，由专业教师、外教开展小班化外语教学，针对英语基础薄弱的学生，组织开设日语课，聘请浙师大专家任教，满足学生个性化需求。同时优化“选课走班”，语数外学科按行政班组织教学、“七选三”科目实施套餐化选课。

　　教育不是灌输，而是点燃火苗。学校每学期开展两期“蓉峰讲坛”，通过搭建一个温暖的平台，分享老师和学生在日常教学中的一些暖心小故事，展示教学智慧和魅力；或邀请专家分享育人经验，传授育人思想，提炼教育方法，提升育人品质。

　　学校邀请了“时代楷模”陈立群校长亲临指导，与附中联合开展了“安静学习、专注学习、深度学习”系列主题活动。从上课、自修到作业，要求更清晰、任务更明确，进一步提升了课堂质量。尤其是在自修课时，为营造安静的学习氛围，女教师自觉换掉了高跟鞋，没有突兀的脚步声，尽可能的不干扰到学生，展现了学校教师团队对品质学习的极致追求。

       以生为本 凸显高效育人成果

　　“我们的教育是在为谁培养人，如何培养人，培养什么样的人，弄清楚这三个问题，对教育的目标就有了不同的理解。”陈亚利介绍说。

　　学校积极倡导“温暖校园，活力芙外”，每年组织开展年级微型运动会，鼓励每个学生参与到运动中，在紧张学习的同时，通过运动放松自己，在活动中感受团队意识。同时，学校践行五育并举，成立各类学生社团34个，实行学生自助管理，开展了丰富多彩的社团活动。如读书月活动、雷锋月活动、红五月活动活动、校园文化艺术节研学活动、还有演讲比赛、“墨香满校园”送新春对联活动等，并利用“东莱稼园”劳动基地开展劳动教育，成立劳动服务站，增强学生社会实践能力。

　　“活力芙外”同样鼓励老师拥有积极昂扬的状态，芙蓉跑团、气排球大赛、乒乓球赛、八段锦、课间舞蹈等等，老师在锻炼的同时，也给学生树立了阳光、积极向上的榜样。

　　丰富的课外活动会不会影响学习？陈亚利表示两者并不冲突：“不是为了活动而活动，活动的目的和学习的目的是一样的，都是为了育人。不能单纯通过绝对的延长学习时间来提高学习成绩。比如在高二年级开展的篮（排）球比赛，敢拼、敢争、敢胜的运动精神其实和学习品质是相关联的；还有在劳动基地，看着亲手栽种的蔬菜慢慢开花结果，从田间到餐桌，更能让学生体会成长的价值。”

　　合理的时间安排、科学的作业设计，使得学生的学习更为高效。

　　学校以“唤醒激活、适性发展”的理念，为学生的个性化发展提供平台。2019级一女生，入学时中考成绩并不突出。但在参与活动中，老师发现其有极强的语言表达和表演能力，在老师的鼓励和指导下，不仅承担了每周一次的班级主题班会，还策划了高二班级的元旦文艺节目，以一个全新的心理剧的视角展现了领导、表演等多方面的能力，一举斩获特等奖，坚定了表演之路。最终，她以校考（专业测试）第七的成绩取得中央戏剧学院表演专业的录取资格。

　　“和羹之美，在於合异；上下之益，在能相济。”学校通过教育教学联合共同体，与浙师大附中实现师资共享、教研同步。根据不同学情，组建不同的学习团队提升学习氛围：有学生与学生“一对一”结对、有团队与团队之间结对、有老师与学生结对等，充分激发学生的自信心、上进心。

　　对基础较好的同学，学校探索开设蓉峰班，经过近一年的打造，蓉峰班学习氛围浓厚，在第一学期期末考试中，取得了亮眼的成绩，特别是语数外成绩优势明显。蓉峰班学生陈晨家长说：“在老师指导下，孩子变化很大，学习更自律，安排更有条理，自觉性得到了很大的提升，成绩也进步很快，原先入校成绩并不突出，而在最近的期中考试中，成绩名列本校前茅，甚至位居浙师大附中同级学生前列。”

　　在“以生为本”的核心理念下，学校教育教学质量扎实稳固，近4年，高考文化课上一段线、特控线人数都稳定两位数以上，2021届毕业生更是取得令人瞩目的优异成绩。2022届毕业生高考情况同样令人期待。

       来源：金华晚报

编辑：蒋红跃