ESERA2025大会于当地时间8月25日至29日在丹麦哥本哈根举行。浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院院长、科学教育研究中心主任黄晓教授受邀参加此次年会并进行了科学教育相关研究成果学术汇报与交流。

黄晓与同组汇报专家合影。图片来源 联合教育学院

当地时间8月26日上午与27日下午，黄晓作为主讲人分别汇报了科学教育团队一起开展的学术研究成果《Quantitative Analysis Research on China’s Science Education Policy Texts from 1949 to 2024》《Evaluation of the implementation and Effectiveness of First-Grade Science Textbooks in Primary Schools Across China》。关于中国建国以来科学教育政策变迁这一研究是立足于所选择在中国不同阶段的科学教育政策文本分析，依据谱系学与历史学的研究方法，从政策制定主体、执行主体，政策涉及主要主题内容等开展定量分析，提出旨向教育现代化的科学教育政策发展阶段及特征等。宏观层面的科学教育政策有效落实落地有赖于科学课程、教材与教学微观层面的实践研究，该研究立足于小学科学教材实施是否有效落实课程标准具体要求，通过大样本的调研，分析学生参与科学学习、对科学课程与教材态度及科学学习资源、科学教材设计、班级大小等可能因素的关系，试图建构影响学生对科学课程教学态度的模型。不管宏观科学教育政策研究，还是科学教材实施的微观实证研究，都是着力于讲好扎根中国科学教育政策、理论与实践的中国科学教育故事。

在ESERA 2025国际学术会议上，黄晓进行学术报告并参与了多个主题报告、分组讨论和工作坊交流，与世界科学教育研究者进行了良好的交流与沟通。ESERA 2025大会以“科学教育的转型：可持续性和数字进步”为主题，旨在激发我们社区内外富有成效的对话和重大构想。数字发展、环境与社会变革将如何影响教育、教学和学习，而教育、教学和学习又将如何反过来影响社会变革。

国际会议主旨报告现场。图片来源 联合教育学院

据悉，欧洲科学教育研究学会的双年会（ESERA）是国际科学教育最重要和历史最悠久的国际科学教育学术会议之一。ESERA自1995年4月于英国首届召开以来，每两年一次的年会致力于提升国际科学教育研究的质量与科学教育的可持续发展。第14届ESERA会议有大会邀请报告、论坛报告、海报展示、工作坊等，设有科学概念理解、科学史哲与科学本质、跨学科与教育、科学素养与社会性科学议题、科学教育与课程政策、职前科学教师专业发展、科学教育研究中的方法与方法论等20个主题。参加会议的有来自美国、中国、英国、德国、澳大利亚、加拿大、法国、巴西、意大利、西班牙、挪威、智利、等世界科学教育专家。

编辑：张文潇