11月8日上午，“浙里有才”浙江省2026届高校毕业生师范类专场招聘会在浙江师范大学东田径场举行，吸引了省内外多所高校有求职意向的师范类毕业生汇聚金华，现场求职氛围浓厚。

聚焦综合能力求职各显神通

随着我国教育事业的不断发展，用人单位对教师的要求不再局限于学历，而是更注重综合能力与实际胜任力，这促使师范类毕业生的竞争力培养方向发生转变。在招聘会现场，不同背景的求职者展现出差异化的竞争策略。众多求职者通过“以赛促学”、“以考代练”的方式提升能力，衢州学院的付同学分享道：“我参加过不少省A类竞赛和校级活动，这些写在履历中的经历证明了我的临场应变能力和抗压能力。”

而在教学技能与个人特长方面，现场各位求职者都展现出不一样的核心竞争力：绍兴文理学院科学教育专业的杨张乐认为，学生和谐相处的亲和力和对学科教材的稔熟，是自己的最大优势；浙师大体育教育专业的黄奕鑫则提到“我在游泳领域表现比较突出”，并相信突出的技能特长能成为竞争中的”加分项”。当前师范类毕业生的竞争力构建已从单一的学历背书，转向“学历+实践能力+教学技能个人特长”的综合化发展模式，差异化优势在求职竞争中的作用愈发关键。

招聘会现场。浙师大融媒体中心 肖心怡 摄 

教学理念正转型  教师认知需改变

素质教育的深入推进与教育教学改革的不断深化，对教师的教学思想与教育理念也提出了更高的要求，新一代师范类毕业生需在教学认知上积极适应行业变化。

关于未来教师的定位，来自赣南师范大学地理科学专业的张同学认为，在针对全体学生的素质教育得到大力提倡的情况下，教师民主化是大势所趋，教师要做到在关注集体的前提下，针对学生个体的差异，发展学生个性，因材施教。为此，他在大学期间曾主动担任3年班长并任班主任助理，并积极观摩一线教师的班级管理现场，以此提升自身班级管理能力与沟通能力，增加自身竞争力。

在教学理念上，”把课堂还给学生”成为众多求职者的共识，杭州师范大学小学教育专业的任露露分享：“我会从学生的生活和兴趣出发来设计教学，通过有趣的多层次活动让课堂变得生动。这非常考验教师的控场能力和课堂应变能力。”具体到学科教学，她认为文科需借助多媒体素材和情境体验提升课堂活力，而理科则更应注重通过实验演示和生活化案例缓解学生畏难情绪，至于体育、艺术等学科，则当在学生兴趣培养与长期发展下功夫。

新一代师范类毕业生在求职过程中注重实践经验积累与面试准备，同时在教学理念上积极创新，更贴合素质教育与教育改革的要求，展现出良好的职业发展潜力。

招聘会现场。浙师大融媒体中心 杨淮 摄

求职困境与应对，学历门槛与调适

 近年来，研究生招生规模扩大导致研究生数量激增，部分用人单位在教师招聘中抬高学历门槛，本科毕业生面临更大的优质岗位竞争压力；同时，“非升即走”等制度在更多学校推行，教师工作强度与职业压力进一步加大。以初中语文教师为职业目标的衢州学院学生陶同学坦言：”这次招聘会，你会发现很多单位明确要求研究生学历，从学历层次上我就被‘卡出去’了”。“这种”未战先败”的处境，使得焦虑情绪在本科求职者中普遍蔓延。为应对竞争，不少学生必须提前做好准备，陶同学就提前在网上筛选所有符合自己条件的岗位，尽可能抓住每一个机会。

面对”非升即走”带来的工作强度与压力，浙师大体育教育专业的陈李鑫表示：”压力肯定会有，但我已经做好了准备，遇事尽量努力解决。”而来自浙师大计算机学院的高品在体验招聘会氛围后则认为：”教师工作的高强度和高压力，是当今社会背景下教师职业发展的必然，既然要选择这一职业，那我们就要接受它带来的职责。”同时他提到，面对”非升即走”，无论最后去留情况如何，更重要的还是工作符合预期且工作报酬合理。

针对学生普遍存在的就业焦虑与选择困境，学校心理健康教育发展中心的王树康从专业角度分析：”招聘会上同学们反馈的问题主要集中在两方面：一是‘选择纠结’，例如已经拿到一个offer后，不知如何选择更合适的下一个；二是关于就业普遍存在的焦虑情绪，由‘内卷’带来的心理压力。”他进一步解释：“动机强度与目标达成之间其实是一个‘倒U型曲线’关系。这意味着动机太强或太弱，可能都不利于我们达成目标，需要寻找一个最佳的动机区间。”

面对当前师范类毕业生在求职中面临学历门槛高、职业压力大的双重挑战，求职者在具备一定的心理准备并采取积极应对措施的同时，也需在提升竞争力的过程中做好心理调适，以更从容的心态面对就业市场竞争。

编辑：林政