近日，“大学生是AI最严厉的父母”这一话题在社交平台引发广泛共鸣。这群数字时代的“严厉父母”面对AI生成的课程论文、小组作业和考试答案时，展现出前所未有的挑剔，“缩短篇幅”“增强学术性”“更改逻辑”，仿佛在训诫一个总是答非所问的笨拙小孩。这一方面体现出当今的AI工具发展还未成熟，另一方面也体现出年轻一代思考能力的潜在流失。

这种普遍存在的“不满意”背后，映射现有AI技术创作能力的局限。AI的本质是在现有数据基础上进行重组和模仿，理解能力和创新思维不足。一些AI大模型像一个勤奋却缺乏灵气的学生，能够熟练地重组已知信息，却较难给出令人眼前一亮的见解。当你让它写一篇课程论文时，它会把所有相关文献的观点排列组合，却难以精准捕捉到你灵光一现的点子，写不出真正可以令人共情的文字。于是，学生们不得不反复修改指令，试图从一堆缺乏灵魂的文字中提炼出有价值的内容。

更值得警惕的是，这种依赖关系正在潜移默化地削弱学生的思考能力。在传统的学习过程中，完成一篇论文或者一份作业需要经历确定研究方向、梳理文献、形成观点、组织论证等环节，每个环节都是重要的思维训练。而今，初尝技术甜头的学子们将思维任务外包给算法，这个完整的思考过程被简化为“向AI发出指令－评估结果－修改指令”的循环。学生们逐渐丧失了提出问题、构建框架、深入分析的能力，转而成为一个只会下达指令的“严格父母”。这种思维能力的退化，比任何技术缺陷都更加令人担忧。

我们不禁反思：我们真正需要优化的究竟是工具的性能，还是人类驾驭工具的智慧？

要回答这个问题，我们首先应该明确AI的工具属性，AI应该始终是工具，而非目的。正如望远镜的发明延伸了天文学家的视野却无法替代其思考，AI应当是拓展认知的工具而非思考的替代品。当下许多学生执着于“管教”AI产出完美答案，恰似只顾擦拭镜片却从不观星的人——我们沉迷于优化工具，却忘记了使用工具的初衷。若如“严厉父母”一般将全部精力投入对AI的苛责与修正，便错过了思考过程中最珍贵的探索与顿悟、思考与实践。

因此，面对当前大学生沉迷于当AI的“严厉父母”这一现象，我们需要在拥抱技术与守护思考之间找到平衡。首先，教育者应当重新设计教学环节，让AI成为思考的起点而非终点，要求学生先分享自己的思考脉络和研究设想，再允许使用AI辅助资料收集。其次，学生需要建立正确的使用规范，在向AI提问前，必先经过自主思考，明确自己的核心观点，在使用AI生成的内容后，必须进行批判性审视和创造性重构。最后，教学评价体系也需相应调整，减少对标准答案的追求，增加对思考过程、创新观点和个人见解的权重。

在这个人机共生的时代，让我们重新找回作为思考者的主体性。愿我们都能放下“严厉父母”的身份，重拾求知者的初心，在AI的辅助而非主导下，继续那些未完成的思考，提出那些未被问过的问题，探索那些未知的知识边疆。真正的智慧，诞生于人类不息的思考之火中。

（作者系浙江师范大学学生 王妤晗）

来源：潮新闻

编辑：武艳