郭恩来，高级教师，汽车电子电气专业教师现任市职业中专校长助理。曾被评为台州市教坛新秀、台州市教学能手、温岭市骨干教师。

       逆袭者！

       重返母校圆教师梦

　　“一起投入教育教学研究，实现共同成长是幸福而有意义的事！”这是市职业中专郭恩来老师自始至终的教育追求。十五年的教学生涯里，他不断探索职业教育新理念新方法，从教育教学的表层现象逐渐走进问题的本质，引领同伴专业成长，为学生点燃自信与希望。

       他是学长，也是老师

　　回顾郭恩来的学习经历及教学生涯，便是一出逆袭记。中考时，因为成绩不理想，郭恩来进入职业中专就读机电专业。进入职高后，他对数学老师张明文印象深刻，“他对所有学生一视同仁，嘴边经常挂着一句话：既然接手了这位学生，就一定要对他负责。”在这群好老师的影响下，郭恩来对教师这个职业抱有一股油然而生的敬意，也想做一个受学生欢迎的教师。2002年，郭恩来如愿考上浙师大本科师范专业，2006年，他参加电子专业招考回到母校，先后担任机械、电子、汽修等专业的老师。

　　“中职学生是灵动的，看到他们，就像看到曾经的自己，我相信他们可以做得更好。”从职高生到职校教师，郭恩来与学生走得很近，与学生同行。如同曾经教授自己的老师一样，对学生，郭恩来一直秉持着不放弃的态度。上学期，临近高考时，一位学生对郭恩来坦言想放弃高考，他以自己的经历鼓励学生做一个逆袭者，最终学生参加了考试还进入了一所不错的高校。对于学生而言，比起老师，郭恩来更像是一位朋友，有什么难事，学生们比较愿意找他帮忙。学生丢了饭卡，甚至不认识的学生想要喝奶茶了，都会想到郭恩来。

       坚持向上的信念，构建学生欢迎的课堂

　　郭恩来的从教道路并不是一帆风顺。执教初期，年轻气盛的他没找到与学生有效沟通的方法，结果师生关系没建好，教学成绩也上不去。第一次公开课，教学内容上完了，可时间却还有近20分钟。这一堂公开课给了郭恩来极大的教训。他开始反思自己，虚心向同事请教，同时抽空看书、听课、做笔记，渐渐地完善自己。2019年，郭恩来还考取了浙江工业大学工学硕士学位。

　　不断地积累、蓄能，让郭恩来对教学有了更深的思考。他发现，技能课中，学生们只是纯粹模仿操作，并不明白其中的方法与原理，以至于出现失误。“当时，教材尚未改革，许多内容书本并未提及。”郭恩来认为做老师，不应该只是会示范，更要学会释法，讲述道理，培养学生的专业核心思维。在课堂中，每个环节，他都会耐心解释，让学生明白每个操作的技法及技术理论知识。

　　“让每个学生都能抬着头，我的课堂一定要是学生喜欢的！”怎么让学生喜欢自己的课堂呢？郭恩来通过调查问卷的形式，了解学生喜欢的课堂形式。同时，记录下答案，根据学生的回答适时调整自己的课堂教学，尽量让学生喜欢上自己的课。

       坚定研究的脚步，探索现象背后的本质

　　以赛促教，比赛是最有效的一条路。“接受挑战与拥抱它，难受并快乐着！”这是郭恩来参加比赛的感受。

　　2011年，郭恩来的第一篇论文获得了台州市二等奖，这给了他极大的信心，2012年，郭恩来又参与了教学设计与说课比赛。为了完成这次比赛，郭恩来在办公室几乎睡了一周，忙起来的时候连口水也喝不上，还经常跑到外校请教徐玲俊老师。功夫不负有心人，郭恩来在比赛中获得了省一等奖第一名。

　　郭恩来认为研究力是教师最核心最重要的能力。2015年，郭恩来组建了“课程与教学”研究五人团队，聚焦“实训课教学”这一研究主题，带领团队进行系列的教学研究。2017年，郭恩来发现在《发动机拆装》这一课程中，不同老师对同一技能任务教学样式差异较大，而同一老师在不同类型班级的教学却一模一样。在特级教师朱孝平的指导下，他带领着团队运用了问卷、访谈、观察、扎根理论等多种方法，经过4年的跟踪，将发动机拆装技能的不同技能教学点形成难度量化值，并匹配相应的教学样式，运用于课堂中，并取得了良好的效果。近5年，郭恩来带领团队取得省级科研成果奖5项，获国家专利4项。他始终保持初心，深耕课堂教学，走到学生中去调查与发现问题，从起点寻找新的研究路径以提升自己。

　　教师的专业成长离不开两个人，一是驱动自己的人，二是引领自己的人。这么多年，郭恩来最感谢特级教师朱孝平。“师父是温和的学者，是很厚的书，希望自己也能成为引领和驱动教师成长的研究者。”他说，他将不断探索、创新，寻找教育路上更美的风景！

       来源：《温岭日报》（2021-09-09   A0004版：教育视窗）

编辑：蒋红跃