“别害怕，深呼吸，上到舞台大声唱就可以了，加油。”在负责“声声入心”环节的成员瞿珊的鼓励下，原本怯场的几个小朋友纷纷拿起话筒，登上舞台，展现独属于他们的风采。

“这个游戏要组队，你们和我一起玩，好吗？”看到带着弟弟来参加游园会的阮浩宇落单的实践队成员杜紫欣主动提出邀请，带着小朋友们一起体验游戏的乐趣，参与团队协作。

一笔一划，班主任温雨鑫和李思霖将今天游园会中发生的故事一一记录。作为此次夏令营的班主任，她们对孩子们的了解和观察是所有成员中最细致入微的，在她们的班主任日志中，一字一句记录下了孩子们每一天发生的变化与成长，记录下了在与孩子们相处过程中的泪与笑，记录下了属于她们自己的的感悟与成长。

班主任日志

这个夏天，为深化校地共建联动机制，助推浙江省山区海岛县教育共富。浙江师范大学心理健康教育与发展中心联合龙游县中小学未成年人心理健康指导中心，派出一支由浙江师范大学心理辅导站的22人组成的暑期社会实践队在龙游县翠光社区开展为期9天的积极心理夏令营。作为龙游县“走心驿站”项目的暑期服务，夏令营将积极心理学理念融入夏令营课程，注重课堂上，同学互动中的切身体验，创造积极情绪，发掘积极心理品质，增强心理应对能力。过去的几天，实践队以五育并举的课堂内容，用心呵护每一位前来夏令营的孩子。同时，在参与社会实践的过程中也将积极心理学应用于自身，与孩子们共成长。跟着两位班主任的日志，一起来看看发生在这里的成长故事。

同学们在手工课上共折郁金香

“这孩子怎么像个刺猬”

7月5日是夏令营开营的日子，但是在这一天，班主任李思霖就遇到了一个让她感到无力的小朋友。“无论我问他什么问题，他都不愿意回，还总是会偷偷跑走，我最终在50米外的小卖部门口找到了他，这小男孩怎么像刺猬一样……”，她在日志中写道。最初，小朋友们面对陌生的老师与环境，表现出了不安甚至是抵触。但随着夏令营的开展，老师们将积极心理学的理念贯彻在整个夏令营的课程之中，通过心理团辅、民俗体验、经典阅读、趣味体育等引导孩子们亲身参与的活动。在这个过程中，老师们时刻关注着小朋友们的情况，给予他们关怀与鼓励。同学之间，师生之间的关系和氛围已经产生了显著的变化。“今天的游园会上，刺猬小男孩居然主动让我陪他一起玩你画我猜，平时不愿参与活动的他竟然还主动上台唱歌，我真的惊喜于他的改变！” 夏令营的开展已经过半，孩子们从一开始的陌生拘谨到现在的亲密活泼；从一开始的调皮叛逆，到现在的乖巧信任……虽然只有短短两三天，但小朋友们的变化无疑是可见的，这种改变所带来的积极体验或许能够留存在孩子们的心中带来更多的改变。

同学们破冰团辅

情绪调节课堂

“对于成为一名教师，我好像更自信了”

作为一个师范生，教书育人好像是他们需要与生俱来必备的技能。但是，作为一个大一的新生，一下子要去真实地面临管理学生、传授课程的处境时候，对自己的怀疑不由得就会出现。而对于作为此次积极心理夏令营主管生活的班主任温雨鑫来说，因为要做好家长、实践队、孩子三方的沟通，与其他老师相比，她感到了更多的压力但同时也带给她更多别样的体验。在温雨鑫的日志中她写到，“在这次实践中，我感到真正的教学与我在课本中学到的理论知识是有一些出入的，通过实践我对低龄段学生的教学有了更深的理解和体验。最最重要的是，小朋友们的亲近、家长们的认可与信任，让我更加坚定了我想要在教师这一岗位上实现价值的信念。”

在温雨鑫的日志中，除了记录她自己每天的体会和感受之外，还有一个单独的区域，特意来记录每天例会大家的讨论。“张胤翔：每个孩子都是一个鲜活的个体，他们不是没有思想的木偶，我们要尊重他们的想法，用心去感受。”这是温雨鑫在7月9日志录例会板块中的一部分内容，很显然，在夏令营开办的这个过程中，实践队的每一个成员都有或多或少的收获。收获来自家长的肯定，来自与孩子日益亲近的关系，更来自克服困难后的成功体验，来自对自身能力的肯定和内在积极品质的发掘。

新朋友的印象简笔画

一页页班主任日志，字字句句，凝结的是实践队成员们细心入微的关怀，也是与孩子们的真诚交互，双向奔赴。点点滴滴爱意汇聚成温暖友爱的积极心理夏令营，用切实行动，在龙游为当地家长和孩子们播撒积极心理的种子。

龙游县教育局副局长陈孝余对本次社会实践给予了肯定，他谈到“本次夏令营作为龙游“走心驿站”心理健康教育服务体系建设的有机组成部分，是教育共富背景下校地合作的有益探索，也是中小学心理健康教育“校-家-社”协同融合的创新实践。”

来源：文旅中国

编辑：蒋红跃