最近，在沈阳实验中学官方发布的视频中，一种新颖的课堂教学手段，引发了大家的热议——同学们举起一块块牌子，“已听懂”“求重讲”“想上厕所”“现在懂了”，用最轻的声音，撬动了教与学之间那堵沉默的墙。

长久以来，我们的课堂陷入一种奇特的默契。老师一句“都听懂了吗？”，底下便是一阵整齐划一的“听懂了”。这声音洪亮，却未必真实。它更像一种课堂礼仪，一种集体无意识的惯性。那些比较内向的没听懂的学生，在声浪中悄悄闭上了嘴。举手发言需要勇气，当众承认“我不懂”更需要突破心理的防线。于是，小小的困惑积攒成知识的漏洞，教学的列车不停歇地往前行驶，把一些学生留在了站台上。

“课堂举牌”的妙处，正在于它用最低的成本，打破了这种虚假的回应。它不要求你当众发言，不强迫你吸引所有人的目光，只需要轻轻举起面前的牌子，轻微到几乎不会打扰任何人，却能让教师瞬间捕捉到最真实的教学反馈。对于天性内向、在集体场合容易紧张的学生来说，这无疑是一种极其有用的创新手段。

更值得深思的是，传统课堂里，教师是唯一的发问者，学生是被动的应答者。而举牌机制让学生在课堂上随时都有全面的提问主动权，他们不再是等待被检阅的知识接收器，而成了教学进程的积极参与者，让教师随时进行清晰的教学调整。

当然，任何手段和方法都有其边界。有人担心这会让学生变得更“i”（i人指性格内敛），更不愿开口说话；或者让教师疲于应付各种即时反馈。但这些担忧或许低估了教育的复杂性，举牌只是一种课堂交流的补充，而非替代。它解决的是“敢不敢”的问题，诸如学生的思辨能力、公开表达能力，依然需要传统的讨论和发言来培养。

从更广阔的视角看，“课堂举牌”的创新说明教育在新时代正向着精细化、人性化演变，它呼应了这个时代对个体差异的尊重，对心理舒适度的关注，年轻一代可以更坦诚地接纳自己的社交偏好。

那些立在课桌上的小牌子，让沉默有了声音，让犹豫有了出路。我们或许正在走向一个更细腻、也更有效的教学未来，这无声胜有声的改变，正是教育进步最动人的样子。

（作者系浙江师范大学学生王妤晗）

来源：潮新闻

编辑：武艳